Философия науки-10

Наука нового времени — часть 2.
20.Появление теорий развития в европейской науке Нового времени
21. Институционализация новоевропейской науки и ее социальные функции
22. Формирование основных подсистем новоевропейской науки (естественные, социальные, технические и гуманитарные науки)

Теории развития появляются не в физике. При том, что мир Ньютона был движущимся, он был не развивающимся.
Развитие связано в первую очередь с развития биологии:
Биологические споры конца 18-нач. 19 вв.:
К Линней (1707-1778) — классификация видов. Принцип классификации — внешнее устройство. Линней разделил все на классы, отряды, роды, виды и вариации. Из классификации стало видно, что есть простейшие и более сложные — в классификации заложен вопрос «Нет ли здесь какого-то развития?». Позиция Линнея — преформизм: существуют некие устойчивые формы, от которых есть некоторые вариации (внутри вида)
Ж. Кювье 1769-1832 — теория катастроф. С точки зрения Кювье все на планете периодически уничтожается, а потом снова зарождается. Катастрофа является движущим началом. Но в отличии от греков жизнь каждый раз выбирает новый путь.
Ж.Б. Ламарк 1809 г. - «Философия зоологии». Ламарк высказывает эволюционную позицию: виды развиваются от простейшего к сложнейшему (в отличии от Платона). Ламарк пытается это доказать в научной форме. Это серьезный переворот в представлении о развитии. Главная ошибка Ламарка в представлении об изменчивости — виды приспосабливаются к окружающей среде методом тренировки, разработанные органы передаются следующими поколению. Буквально за поколение вид животных может измениться, темп эволюции очень быстрые (Ламарку не хватало реальных представлений о темпах развития Земли - палеонтологии). Ламарк противник теории катастроф.
Ч. Дарвин (1859 г) — «Происхождение видов путем естественного отбора». В природе идет борьба за существование, в ходе которой выживает наиболее приспособленные. Эволюция осуществляется под воздействием двух разнонаправленных сил: наследственности и изменчивости. Наследственность для Дарвина является данной заранее(генетика развивается в это же время — Мендель 1859, но на Дарвина и вообще на биологию того времени она не повлияли). Дарвин впервые понимает скорость эволюции — несколько миллионов лет для человека.

Современная теория эволюции на самом деле включила в себя теорию катастроф (гибель динозавров) — но катастрофа не уничтожает все, а просто существенно упрощает.

Параллельно с биологией развитие появляется в других областях: в астрономии - Кант (1755 г. - «Всеобщая естественная история и теория неба») выдвинул гипотезу о развитии Солнечной системы. Подтверждение гипотезе нашел П.С. Лаплас 1796 г. «Изложение системы мера» - небулярная гипотеза происхождения Солнечной системы (звездные системы происходят из туманностей, в ходе вращения тяжелые элементы перемещаются ближе к центру, и превращаются в звезды).

Вместе с этим появляются теории развития в геологии: Ч. Лайель 1797-1875 — движение континентов.

Вывод: современное состояние мира не является единственно возможным, и становится интересом не только для историков и философов, но и ученых в области естественных наук. Это происходит в 19 вв.
2.
Все формировавшиеся с начала Нового времени науки, описанные ранее — это науки о природе (естественные), читавшие «книгу природы».
Появлению наук «не о природе» предшествовала политическая экономия. Европа оказалась неожиданно для себя из окраины Азии богатым континентом, при этом внутри Европы происходило перераспределение задач. Это требовало объяснений и учений как наживать богатство на уровне государств.
Политэкономия возникла в 16 вв. в виде памфлетов и советов, пережила подъем во времена А. Смита(1723-1790): «Исследования о причинах и природе богатства народов». По Смиту есть три фактора производства (труд, земля и капитал) и три группы людей. Если эти факторы находятся в равновесии, общественное богатство возрастает, хотя и неравномерно для разных групп. Общество представляет из себя самовозрастающую систему, и только государство может помешать ее развитию.
С середины 18 вв. начинается история еще трех социальных наук: социологии (1839), лингвистики — как развивается язык (языке как социальном явлении), психологии. К концу 19в. эти три дисциплины становятся вполне развитыми науками. К 1870 г. появляется еще и этнология — наука о культуре. Социология претендует на главенство, на некоторую общность.
Все эти дисциплины стремятся подражать физике, кроме политэкономии — она сама влияет на биологию. Это выражается в использовании математики, а с середины 19в становится заметно биологическое влияние. Влияние естественных наук продолжается до настоящего времени — известный комплекс неполноценности по поводу нехватки законов. Путь социальных наук к признанию специфики своего языка долгий и трудный.
Гуманитарные науки предшествуют естественным: правоведение, история, искусствоведение (столько ветвей сколько видов искусств), риторика, грамматика. К числу гуманитарных относятся некоторые психологические направления (хотя основное ядро психологии социальное). Они отличаются от естественных и социальных наук тем, что они исследуют не общее, а уникальное. Под влиянием научной революции 17в в гуманитарных науках происходят заметные перемены:
история делится на научную историю и исторический роман.
правоведении происходит подобное же разделение — на правоведение и философию права
искусствоведение испытывает влияние меньше, заимствуемые методы вспомогательны.
К концу 19в. существование гуманитарных наук было поставлено под вопрос из-за их принципиальной непохожести на физику, но эта ситуация вообще говоря изжита.

Наконец появляется группа технических наук, которых Никитин не считает наукой. Технические науки существуют административно, и связаны с возникновением самой техники: в 18 в. появляется паровой двигатель (Дж Уатт, 1774). Характерная особенность — Уатт не был ученым, как и большинство изобретателей 18 в.

3.
Институционализация науки.
С научной революцией 17 в. связано появление всяких академий. Это была первая форма институционализации.
Следующее изменение — реформа образования во Франции времен Великой Фр. Революции. Революционной Франции надо было, чтобы образование перестало быть элитарным (а Никитин против!). Кроме того, революции надо было большое количество технических специалистов — учебники объясняют это войной. Наконец, образованные люди должны были стать носителями идеологии новой Франции (по мнению Никитина, инженеры очень послушны идеологически).
Были закрыты все университеты и Парижская академия наук. Вместо этого в октябре 1774 г. была создана Высшая Нормальная школа. В ней обучались представители профессий, которые нужны в образовании - пединститут (учителя и гражданские чиновники). Через месяц открыта Политехническая школа — прообраз технических ВУЗов. Политехническую школу Наполеон военизировал. Были восстановлены медицинские школы.
Наполеон создал Имперский университет — впервые государство взяло на себя содержание обучающихся, впервые появилась стипендия — учеба стала пониматься как работа (но в основном реформа была проведена до Наполеона).

Вместо Академии наук республиканцами был создан «Национальный институт наук и искусств», разделенный на три класса:
полезные науки — математика, физика, химия, сельское хозяйство, экономика и т.д.
моральные и политические науки — Наполеон этот класс закрыл
литература и изящные искусства
Государство прямо начало руководить системой образования — оплачивало и требовало отдачи от нее. Что-то подобное происходило и в России:
1756 г. - создан университет, в который непонятно кто мог поступить (дворянство обязано было служить), поэтому государство само назначало туда . Русские университеты до 19 в. мыслились как место подготовки чиновников.

В 1810 г. был открыт Берлинский университет в ответ французским реформам братьями Гумбольдтами. Осознание необходимости синтетического образования, готовящего целостного человека, способного выбирать свой собственный путь. Гумбольдтами руководила идея первых университетов. Переходами между факультетами руководила философия. Эти черты в Берлинском университете сохранялись до сер. 20 в., когда его переделали под американскую систему.